Lærevansker-The-

Diagnostisering av begavethet

Synonymer i en større forstand

Synonymer i en større forstand

giftedness, Talent, høyt talent, spesielt talent, geni, spesielt talent, høy intelligens, svært intelligent, høyt begavet, høy ytelse, intelligens, Etterretningstest

engl .: høyt begavet, svært talentfull, begavelse, begavet.

definisjon

Ved å definere hva giftedness er ofte ofte begrenset til det alene Måling av intelligens. Begavethet er imidlertid mer enn en etterretningstest som lover å bestemme intelligens ved hjelp av en intelligenskvotient.
Verken talent eller begavelse skal likestilles med prestasjoner eller høy prestasjon. Dette skyldes det faktum at ytelse er basert på forskjellige komponenter og påvirkes av mange aspekter eller bivirkninger. På grunn av disse påvirkningene, kan begavelse ikke bli oppdaget.

Fremme av begavelse

Til en eksisterende giftedness skal finansieres Konsentrasjonsspill spesielt tilrådelig.
For dette formålet har vi utviklet et spill i kombinasjon med en spillprodusent, som lekent kan fremme begavethet.

Gjennom kombinasjonen av konsentrasjon og lek kan ulike mål oppnås veldig bra.

Vi setter spesielt pris på den høye kvaliteten og utførelsen av dette spillet.

Frekvens

I forhold til måling av intelligenskvotienten med tilsvarende testprosedyrer, er omtrent 2% av de undersøkte personene i en sammenligningsgruppe (= samme test, samme alder) i IQ-området 130 og høyere. De 2% forholder seg til de undersøkte personene og ikke til den generelle befolkningen.
Grovt anslått og statistisk sett antas det at det er et meget begavet barn i omtrent hver annen klasse på barneskolen.
Kjønnsfordelingen innen talentfullhet er den samme. Jenter er like ofte begavede som gutter.

Generell informasjon

Om et barn er begavet eller ikke, kan ikke besvares raskt og enkelt. En begavet person kan bli oppdaget av mange forskjellige grunner, men utover det er ikke alle ekstraordinære prestasjoner et tegn på begavelse.
Konsekvensen av dette er at resultatet av en etterretningstest alene ikke er et tegn på begavethet.
Etter vår mening er en meget begavet diagnose mye vanskeligere og bør inneholde følgende aspekter:

Observasjonen og tolkningen av barns atferd
Hensynet til eksterne faktorer (= miljøfaktorer)
spesielt levert tjenester
Intelligensdiagnostikk ved bruk av standardiserte prosedyrer
muligens også en differensiell diagnostisk avgrensning

Hensyn til eksterne faktorer

En diagnose hører hjemme hos en erfaren psykolog. I lys av kunnskapstilstanden, i tillegg til den faktiske bestemmelsen av intelligenskvotienten, vil en undersøkelse av foreldrene og lærerne også finne sted i sammenheng med en slik undersøkelse for å avgrense og vurdere miljøfaktorene og de ikke-kognitive personlighetstrekkene.

På en Spørre klassekamerater (= likemannsgruppe) er ikke inkludert. Siden voksne synes det er vanskelig å gjøre slike vurderinger uavhengig av skolekarakterer, er barn i barneskolealder spesielt veldig ukritiske. Undersøkelser kunne vise at sympati, men også skoleprestasjoner (hvis kjent), har en spesiell innflytelse på vurderingen av talent.

Meninger om Vurdering av begavethet mål inneholder vanligvis i tillegg til åpenbar informasjon (Dato, informasjon om etterretningstesten, anamnese, grunn til undersøkelsen) fremfor alt Uttalelser om atferden til barnet under testsituasjonen og de faktiske testresultatene. Ekspertuttalelser konkluderer vanligvis med psykologens mening om vurdering av talent. Disse meningene kan tilleggsinformasjon fra undersøkelsen av foreldre og lærere inkludert. Disse undersøkelsene (se over) kan være spesielt nyttige, ettersom begge gruppene allerede har ledsaget barnet over lengre tid og var i stand til å bli kjent med dem i forskjellige situasjoner.

Begavede mennesker går ofte uoppdaget i voksen alder, les mer om det under "Begavethet hos voksne'.

Observasjon av atferd

Observasjonen og tolkningen av barnets oppførsel kan gi første indikasjoner på mulig begavelse. På undersidens kjennetegn på begavethet går vi nærmere inn på dette. Der vil du også finne en liste over typisk atferd og ytterligere informasjon.

Å observere og tolke barns atferd har alltid risikoen for subjektivitet. Mye ser ut til å være for positivt eller for negativt. Av denne grunn kan intelligensdiagnostikk bare bygge videre på observasjonene. Først og fremst blir barnets atferd vurdert og vurdert av foreldrene eller lærerne eller lærerne. I sammenheng med intelligensdiagnostikk av en erfaren barne- og ungdomspsykolog får observasjonen ytterligere informasjon.
I tillegg til å observere barnet i testsituasjonen (håndtere stressfaktorer, reagere på rare mennesker / rare situasjoner, ...), blir eksterne påvirkningsfaktorer også undersøkt gjennom diskusjoner med foreldrene elleranalysert og tolket av lærere eller lærere (se over).

Spesifikke tjenester som tilbys

Spesielt utførte tjenester er konkurranser som gjenspeiler kreativiteten og besluttsomheten til et barn / ungdom på en spesiell måte.
Det er et stort antall konkurranser for skolebarn og unge som tar forskjellige interesser og kan illustrere et barns / unges evner.
For eksempel er det kjent konkurranser der elever kan registreres via den respektive skolen:

"Studenter eksperimenterer"
"Ungdom forsker"
"Ungdom lager musikk"
Ulike andre studentkonkurranser med vitenskapelig (biologi, kjemi, matematikk, fysikk) eller musikalsk - estetisk fokus
...

I en Europa-tidsalder som vokser nærmere hverandre, er det også flere konkurranser rettet mot politisk utdanning og fremmedspråk.

Intelligensdiagnostikk

Hvilken test som brukes til å måle intelligens er forskjellig. Siden Intelligenskvotient som sådan ikke et generelt aktuelt tiltak er, nettopp det nåværende intelligensnivå relatert til en spesifikk testprosedyre reproduserer, må det bemerkes i en slik rapport hvilke prosedyrer som ble brukt.

Siden det er veldig mange forskjellige metoder for å bestemme intelligenskvoten og dermed for å måle intelligens og det individuelle utviklingsnivået, vil noen få testmetoder bare bli diskutert her som eksempler. Dette skyldes delvis den ganske hyppige bruken av HAWIK (Hamburger Wechsler etterretningstest for barn), av CFT (Culture Fair Intelligence Test) og München batteri av begavethetsom prøver på en spesiell måte å ta hensyn til de forskjellige aspektene i henhold til talentmodellen i henhold til Heller og Hany (se over).

Av HAWIK tester den praktiske, verbale og generelle intelligensen via forskjellige delprøver, for eksempel: fullføring av bilder, generell kunnskap, aritmetisk resonnement, etc.

Av CFT måler et barns individuelle evne til å gjenkjenne regler og å identifisere visse egenskaper. Den måler også i hvilken grad barnet er i stand til å forstå og løse problemer ikke verbalt. Totalt består testen av fem forskjellige delprøver.

En testprosedyre som allerede inneholder en lærerundersøkelse i form av en sjekkliste er München-talentet-batteri fra Heller og Perleth, som for tiden fortsatt er i utvikling.
Basert på Münchens talentmodell er de individuelle aspektene som bestemmer utviklingen av spesielle talenter integrert i studien. I tillegg til de generelle aspektene knyttet til barnets kognitive evner, handler det også om Spørsmål om sosial kompetanse, motivasjon, egne interesser og det rådende skole- og familieklima.
Denne testprosedyren vil i utgangspunktet være tilgjengelig i to forskjellige utgaver: som MHBT for barneskolen og som MHBT for ungdomsskolen.

Differensiell diagnostisk avgrensning

For verken å misbedømme eller overdrive begavelse er det en en så nøyaktig diagnose som mulig viktig. Begge ytterpunktene kan skade barnet og sette deres intellektuelle utvikling i fare.
De Opprettelse av en differensialdiagnose Som et resultat blir forskjellige avvik undersøkt med hensyn til deres årsak.
Når det gjelder begavethet, betyr dette at man starter med bivirkningene og ser etter mulige årsaker til disse bivirkningene. Ulike symptomer på begavelse er blitt navngitt i tabellen over.
I følge symptomene prøver man å finne ut de mulige årsakene.

Påfallende oppførsel

disinterest:

på grunn av kjedsomhet
på grunn av konstant underbelastning
på grunn av uvitenhet

Slik trekker du deg ut i deg selv:

på grunn av kjedsomhet
på grunn av konstant utilstrekkelige krav
på grunn av uvitenhet
på grunn av følelsen av å være annerledes og derfor ikke bli akseptert.
på grunn av forskjellige interesser, muligens interesse for ting som er av interesse for eldre barn / voksne

Utenforstående eksistens (indre kontemplasjon, spiller klasse klovn, nerd, kjenner alt ...):

fordi den merker seg at den er annerledes.
fordi andre barn legger merke til at det er annerledes.
Interesse for ting som deres jevnaldrende ikke er interessert i.
Foretrekker mental fremfor fysisk aktivitet
på grunn av kjedsomhet
på grunn av konstant underbelastning

Svak ytelse:

på grunn av kjedsomhet
på grunn av konstant underbelastning
på grunn av uvitenhet
på grunn av indre misnøye (følelse av å være annerledes, ikke bli akseptert, ...)
på grunn av forskjellige løsningsmekanismer

Misnøye:

fordi den merker seg at den er annerledes.
fordi andre barn legger merke til at det er annerledes.
på grunn av konstant underbelastning
på grunn av dårlig ytelse og følelsen av å faktisk kunne bli bedre

perfeksjonisme:

på grunn av de høye kravene som stilles til seg selv og miljøet

Begavede barn og tenåringer kan også ha problemer med å konsentrere seg og ta hensyn. Indre rastløshet og manglende konsentrasjon er ofte resultatet, men dette er ikke alltid et tegn på å være underutfordret.
Det også samtidig forekomst av begavelse og ANNONSER, eller begavethet og ADHD er mulig.
Det er heller ikke uvanlig at et begavet barn får problemer på et bestemt skoleområde. Samtidig forekomst av begavelse i forbindelse med a Delvis ytelsessvakhet, som for eksempel dysleksi eller dyskalkuli er derfor også tenkelig.

I tillegg, avhengig av symptomene, kan det være nødvendig å avgrense følgende syndromer:

Asperger syndrom
Dette er et syndrom som vanligvis utvikler seg i skolealder - spesielt hos gutter - og manifesterer seg i form av alvorlige kontaktforstyrrelser.
Syndromet kan spores tilbake til Hans Asperger, en pedagog fra Wien, som observerte atferd som avviker fra normen i enkelttilfeller når han hadde å gjøre med barn. Symptomene på Aspergers syndrom inkluderer for eksempel en veldig "voksen", noen ganger "forhistet" evne til å uttrykke seg, motoriske mangler og gester og ansiktsuttrykk som avviker fra normen. Barn med en Asperger syndrom For eksempel er det ikke lett å holde øyekontakt med andre mennesker. Når det gjelder differensialdiagnose, må Aspergers syndrom ofte differensieres fra begavelse fordi barn med Aspergers syndrom kan bli lagt merke til i en tidlig alder på grunn av deres tidlige intellektuelle modenhet.

Borderline syndrom
Grensesyndromet beskriver en sinnslidelse med vekslende nevrotiske og psykotiske symptomer. HumørsvingningerUstabile forhold til andre mennesker og med seg selv er like mye en del av utseendet som lengselen etter et mellommenneskelig forhold i kombinasjon med frykt for dette og mye mer.