Lære teorier

Hva er læringsteorier?

Læringsteorier er eksperimenter innen psykologi eller pedagogikk som bruker en modell for å forklare læringsprosessene. Kunnskap om læringsprosessene er oppsummert og presentert tydelig ved bruk av hypoteser.

Det er en rekke forskjellige læringsteorier, som hver enkelt beskriver en enkelt læringsform. Teorier om læring har allerede blitt etablert og forsket på de siste århundrene, for eksempel av Ivan Pavlov.

Oversikt over forskjellige læringsteorier

Læringsteorier kan deles inn i to grupper: de behavioristiske læringsteoriene og de kognitivistiske læringsteoriene.

De behavioristiske læringsteoriene gjenkjenner en sammenheng mellom stimuli fra omgivelsene på eleven og de resulterende reaksjonene og påfølgende atferd.
En klassisk læringsteori for denne gruppen er "klassisk kondisjonering", også kjent som signallæring. Denne læringsteorien beskriver det faktum at en viss stimulans utløser en respons i kroppen. Hvis denne stimulansen alltid kombineres med et signal, for eksempel ringing av en bjelle, utløser bare signalet etter en viss tid kroppsreaksjonen.

En annen læringsteori for denne gruppen er instrumentell læring. Det læres under hvilken tilstand hvilken reaksjon som fører til hvilken konsekvens. Det er viktig at en viss situasjon oppfattes gjentatte ganger. Denne læringsteorien bruker prinsippet om belønning og straff, som endrer frekvensen av atferd gjennom enten belønning eller straff.

I de kognitivistiske læringsteoriene er kognisjon og følelser integrert i modellene for læringsprosessene og læring blir sett på som en høy mental prosess som kan bevisst utformes. Eleven kan aktivt forme prosessen. Bandura utviklet en modelllæringsteori akkurat som Piaget utviklet en modell.

Videre læringsteorier som ikke kan deles inn i noen av de to gruppene er konstruktivistisk læringsteori og instruksjonistisk læringsteori.

Du kan også være interessert i følgende artikkel: De forskjellige undervisningsformene.

Kognitive læringsteorier

Kognitive læringsteorier prøver å forske på og presentere tankeprosesser i læring som oppstår i løpet av psykologiske aktiviteter som å oppfatte, huske, løse problemer og forestille seg. Kognitiv læring kan erstattes av begreper som læring gjennom innsikt eller tenking.

Begrepet "kognisjon"beskriver prosessen der den menneskelige organismen får kunnskap om omgivelsene ved å bearbeide og omorganisere informasjon. Eleven er aktivt involvert i læringsprosessen ved å reagere på eksterne stimuli, evaluere dem, utvikle og tolke dem. Stimulene, eller Også kalt informasjon, det blir sammenlignet med det som allerede er opplevd og kan klassifiseres på denne måten.Dette betyr at læringsprosessen er individuell for hver person, siden opplevelser og opplevelser er subjektive. Følgelig spiller persepsjon og aktivt engasjement med miljøet en rolle i de kognitive læringsprosessene.

Koblingen mellom stimulus og reaksjon beskrives som en kognitiv representasjon og bestemmes av stimulusinnholdet, informasjonskanalen og typen opplevelse. Et annet viktig poeng å vurdere i kognitive læringsteorier er testenes kognitive utvikling og alder.

Lære teorididaktikk

Læringsteorididaktikken ble utviklet av Paul Heimann, Gunter Otto og Wolfgang Schulz og kalles også "Berlin-modellen". Denne modellen er ment å gjøre læreren i stand til å analysere leksjonene og planlegge deretter. I modellen skal en meningsfull avgjørelse om læringsprosessen til elever utarbeides av en lærer under forskjellige forhold og situasjoner.

Modellen antar at visse faktorer, også kalt strukturelle momenter, kan bli funnet i hver leksjon. For å forklare modellen, ta en titt på strukturanalysen eller de strukturelle elementene. Disse er dannet fra beslutningsfeltene og tilstandsfeltene.
Beslutningsfeltene består av fire aspekter: emnet, medievalg, metodikk og intensjon (intensjon, mål).
Tilstandsfeltene bestemmes av grunnleggende krav som klassestørrelse, studentbestemmelser, læreplan, utstyr, alder, undervisningskapasitet og kjønn (menneskeskapte krav og sosiokulturelle krav).

I Berlin-modellen er alle individuelle strukturelle elementer knyttet sammen, avhengige og gjensidig påvirker hverandre. Tilsvarende gir intervensjoner på enkeltelementer en endring i alle elementer, og det er grunnen til at beslutninger alltid må vurderes i sin fulle innvirkning og kompleksitet.

Les også artikkelen vår: Den didaktiske trekanten for vellykket undervisning.

Bandura læringsteorier

Albert Bandura utviklet læringsteorien "learning on a model", som beskriver læringsprosesser ved hjelp av forbilder. Teorien hans kan deles inn i to faser, hver med to prosesser.

Den første fasen er anskaffelsesfasen, den inkluderer oppmerksomhets- og oppbevaringsprosessen. Eleven fokuserer på modellen og observerer den i oppmerksomhetsprosessen. Hun trekker oppmerksomheten mot egenskaper eller oppførsel til modellen du velger.
Under minneprosessen lagres den observerte atferden i minnet ved at eleven gjentar atferden eller egenskapene kognitivt eller imiterer motoriske ferdigheter. Dette fremmer senere tilbakekalling.

I den andre fasen, kalt utførelsesfasen, skilles det mellom reproduksjonsprosessen og forsterknings- og motivasjonsprosessen.
I reproduksjonsprosessen imiteres og gjentas den observerte atferden av eleven fra minnet. Bare atferden som ser ut til å være nyttig og god for eleven, gjentas, slik at kvaliteten på imitasjonen kan variere. Atferden kan forbedres gjennom selvobservasjon og kritikk fra andre. Forsterknings / motivasjonsprosessen beskriver forsterkning av en atferd fordi eleven kan oppnå suksess eller noe positivt gjennom sin atferd. Ved å merke seg at den nye atferden er gunstig, vil personen vise den lærte atferden oftere.

Les også artikkelen vår: Hvilken type elev er jeg?