Lærevansker-The-

Instruksjonsform

definisjon

På skoler eller andre utdanningsinstitusjoner læres undervisningen av en lærer for å formidle kunnskap til elevene.
Det er forskjellige metoder for å formidle kunnskap, som vanligvis er rettet mot å videreformidle kunnskap så raskt og effektivt som mulig og dermed oppnå læringsmålet.

Oversikt over leksjonene

Disse forskjellige metodene kalles instruksjonsformer, og generelt didaktikk kalles instruksjonsformene grunnleggende typer instruksjon.

Man skiller mellom

lukkede leksjoner
åpne leksjoner
Verkstedarbeid
kooperativ undervisning.

På mange skoler kombineres også forskjellige undervisningsformer med hverandre.

Les mer om emnet: Sjekkliste for påmelding til skolen - hva trenger barnet mitt?

Åpen undervisning

Begrepet åpen undervisning er ikke nøyaktig definert. På begynnelsen av 2000-tallet ble denne formen for undervisning formet av pedagogen Falko Peschel.
I prinsippet betyr dette at læringsprosessen i åpne leksjoner er fullstendig designet av elevene selv og læreren forblir mer i bakgrunnen. Han støtter studentene i egenorganisert læring og er tilgjengelig for spørsmål eller problemer.

Målet er at studenten skal takle innholdet i henhold til deres individuelle interesser og evner. Dette gjør at studenten kan velge læringsmateriell fra et utvalg læremidler som tilsvarer læringstypen hans. Hvis noen lærer spesielt godt gjennom å lytte, for eksempel, er radiospill eller filmer og diskusjoner ideelle.
Så det er opp til studenten hvilken metode han bruker og om dette foregår i individuelt eller gruppearbeid.

Du kan også være interessert i:

Åpne klasser - alt du burde vite
Overgang fra barnehage til barneskole

Lukkede leksjoner

En lukket leksjon beskriver en skolebasert læring som bestemmes av læreren og / eller en læreplan. Leksjonene er alltid forståelige og kan alltid sjekkes med tanke på utførelse og resultat. Allerede før leksjonen har startet, settes de bindende læringsmålene. Læringsinnholdet, metodene, media, tidsstruktur og resultatoppføringer er også presist planlagt.

De lukkede timene oppmuntrer og krever reproduksjon fra elevenes side. Dette undervisningskonseptet handler mindre om å lære med hverandre enn om ensidig kommunikasjon fra lærerens side.

Av denne grunn er denne metoden nyttig når det er nødvendig med raskest mulig og feilfri gjengivelse av læringsinnhold. Det forventes at studenten oppfører seg på en måte som tilpasser seg de gitte reglene.
Denne formen for undervisning er uegnet for kreative oppgaver eller individuelle løsninger.

Du kan finne ut om barnet ditt er klart til skolen under: Påmeldingsprøve for skolen

På dette tidspunktet er det også viktig hvilken rolle skolepausen spiller i barnets konsentrasjon. Les mer om dette på: Skolepausen

Kooperativ undervisning

Samarbeidsformer for undervisning er kompetanseorientert med fokus på studentenes uavhengige og ansvarlige atferd. Samarbeidslæring er preget av tre grunnleggende nivåer.

I første trinn jobber studentene med noe individuelt. På dette stadiet er innhenting av kunnskap i forgrunnen.
Dette diskuteres i andre trinn med partneren, i partnerarbeid eller med gruppen, i dette stadiet er det en utveksling og kunnskap sammenlignes.
I den tredje fasen blir det som er utviklet presentert, og nå skal hver student kunne presentere resultatene for hele gruppen.

Oppsummert får alle gruppemedlemmer en felles forståelse av et spørsmål.

Les den neste artikkelen om temaet hverdagens skolehverdag på dette tidspunktet: Skoleår

Undervisningsformer i barneskolen

I barneskolen blandes ofte ulike former for undervisning for å passe alle typer elever så langt det lar seg gjøre. Motivasjonen til grunnskoleelevene kan økes med en variert klasse.

Finn ut her hvordan barnet ditt best kan huske informasjon på skolen: Hvilken type elev er jeg?

I tillegg til de klassiske lukkede leksjonene, blir det ofte lagt vekt på mer åpne elementer. Studentene får da lov til å jobbe par eller i grupper for å jobbe med temaene selv, slik at studentene kan lære med og fra hverandre.

Noen barneskoler tilbyr studenter verkstedarbeid i noen klasser. Dette kan skje i sammenheng med visse emner, men som regel har denne undervisningsformen ikke en fast plass i timeplanen. I verkstedarbeidet har barna muligheten til å trene noe selv for ulike temaer på selvvalgte læringsstasjoner i sitt eget tempo. Gjennom slike læringsstasjoner lærer barna selvorganisert læring og selvkontroll.

Ikke bare mange barneskoler, men også nesten alle ungdomsskoler, tilbyr prosjektundervisning en gang i året eller hvert annet år, og dette blir ofte referert til som en prosjektuke. I løpet av denne uken jobber elevene med temaer som interesserer dem, og som ikke har noen plass i hverdagens skolehverdag. Som regel tilbys interaktive leksjoner i denne prosjektuka og ikke frontale leksjoner, der barn ofte får lov til å lage noe selv.

Les også artikkelen om emnet: Tips for tilbake til skolen og ingen varme på skolen

Hilbert Meyer på leksjoner

Hilbert Meyer ble født i 1941 og er en tysk pedagog og professor for skolepedagogikk ved Carl von Ossietzky universitet i Oldenburg.

Meyer ble kjent for sine studiebøker om didaktikk og for at han ba om handlingsorientert undervisning. Han regnes som en autoritet på skoleopplæringen. Meyer formulerer ti standarder for analyse og evaluering av leksjoner, for eksempel balansen mellom individualisert og delt læring.

Meyer er ikke bare opptatt av utvikling av leksjoner, men også med skoleledelse og ledelse av lærerstaben.

Mer om dette emnet finner du: Den didaktiske trekanten for vellykket undervisning